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    Il giudizio complessivo è integrato, in alcuni casi, da brevi commenti che hanno la funzione di precisarlo, di descrivere sinteticamente le peculiarità (ad esempio la presenza di autografi, ex libris, firma di appartenenza, dedica) o gli eventuali difetti del volume (strappi, mancanze, mende, sottolineature, ecc.).
    
    Nota bene: tali valutazioni (giudizio complessivo e commenti) sono espresse tenendo in debita considerazione la data di pubblicazione delle opere. Nel caso di volumi d’epoca, puntualizziamo che caratteristiche quali l’ingiallimento delle pagine, fioriture e simili si ritengono entro certi limiti fisiologiche, in quanto sintomo dei naturali fenomeni di alterazione dei materiali cartacei.
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    - fig./figg. figura/figure
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Scheda del libro

Autore	Bettelheim Bruno, Zelan Karen
Titolo	Imparare a leggere
Sottotitolo	Come affascinare i bambini con le parole
Editore	CDE Club degli Editori
Luogo di edizione	Milano
Anno di pubblicazione	1983
ISBN / # catalogo	3839
Lingua	Italiano
Pagine / contenuti	pp. 277
Formato	cm 22,5 x 14,5
Legatura	cart. edit. tutta tela con sovraccoperta
Note	Traduzione dall'inglese di Andrea D'Anna. Edizione Club degli Editori su licenza Feltrinelli
Stato di conservazione	MOLTO BUONO, sovraccoperta leggermente ingiallita con alcuni minuscoli strappetti (senza mancanze), leggero ingiallimento al taglio sup., per il resto il volume è in ottime condizioni
Qualità
Prezzo	€ 12,00

Altre informazioni

I bambini sono naturalmente incantati dalla magia della parola, ma l'incanto può essere soffocato dai cattivi metodi usati nell'insegnare a leggere. Questa tesi nasce dalla profonda esperienza, pratica e di studio, dei due autori Bettelheim e Zelan. Il loro discorso si snoda attorno a tre punti principali: quali sono i motivi più comuni per cui i bambini non leggono volentieri; quali imprevedibili reazioni si nascondono dietro i più frequenti errori di lettura; perché molti testi scolastici annoiano.
Per raggiungere il loro obiettivo esemplificativo, ma anche pratico, Bettelheim e la sua collaboratrice ci introducono nelle classi e ci dimostrano in modo dettagliato e suggestivo che spesso gli errori compiuti dai bambini nell'apprendimento della lettura non sono motivati da problemi fisici o intellettuali, ma spesso da un disperato scatto d'intelligenza creativa alimentato dall'intensa necessità del bambino di dare un senso al materiale privo di senso che sta leggendo.

(dal risvolto di copertina)

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